Mind The Gap!

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Final Project!

1- From each video: select key ideas, words or images.

2- Decide with your group what style you want your awareness video to follow:

Documentary / vox pop / parody of existing ads / gender reversed roles situations / animation…

3- Present your pitch to the class.

3- Storyboard it and check contents / script with teacher.

4- Shoot / Edit and Send or share on USB key. Your video shouldn’t be any longer than 2 minutes and .mp4 / .Wav format only.

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LELE – TRAVEL EXILE INITIATION

Click on the images to download lesson docs!

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HW –

1- How does this story fit in ‘travel, exile, initiation’?

2- How does it compare or relate to Lord of the Flies and Robinson Crusoe?

3- How is reality mixed with fiction? What is the effect on the reader?

4- Does Chris correspond to your vision of a romantic hero? Why? Why not?

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Progress Lab Session 3

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1- Listen to the documents and choose the one you wish to study. 10 minutes.

♪ easy A2

♪♪ Intermediate  B1

♪♪♪ Target B2

2- Complete your listening grid with key elements. Follow BAC timing!

Notes down everything you understood!

3- React! Post your comment on blog! 15 min.

Audio docs & worksheets here!

Vampires over time

Lesson plan & documents Vampires over time instructions : answers

Watch the videos and answer the questions:

  • Which vampire scene do you find the scariest? Why? ( Comment using camera angles, actor’s performance, music, setting …)
  • Which vampire do you find the most charming? Why?
  • What is your favourite scene? Why?
  • Can you name 2 key elements of the setting that are used in most vampire scenes. What vampire feature do they reinforce? ( Power, animal side, human side, sex appeal…?)

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Freinet 3.0 Maison des Métallos 

 

Creative Writing Workshop

 

 

Choose 1 icon that represents your mood of the day!

Roll the dice!

What can you see?

What does it evoke?

Get organized to Create a story !

  • Characters
  • Actions
  • Places
  • Timemarkers

 

Post your story online!

 

Un atelier Freinet pour mieux comprendre comment :

  • Les enfants sont capables d’organisation dans des situations de jeu.  Documents, objets ou éléments de pensée à manipuler et former librement de petits groupes de travail.
  •  « La coopérative, c’est à la fois le bien commun, le lien du groupe, l’outil d’autogestion, le forum, l’école de la démocratie. Veiller à ce que tout se passe bien, à prendre des décisions qui ne peuvent être prises par les enfants, à accélérer un peu lorsque le débat s’enlise” voilà les missions du professeur.
  • Cela permet de faire travailler aux enfants, les textes libres, les illustrations, création artistique, décoration, dessin de grande échelle, performance orale ou théâtrale…Faire rentrer les activités d’art et de dessin libre à l’école.
  • Un engagement politique aussi, d’un instituteur qui accueille en 1937 des jeunes réfugiés espagnols, victimes de la guerre civile en Espagne.
  • « Il s’agit de laisser les enfants émettre leurs propres hypothèses, faire leurs propres découvertes, éventuellement constater et admettre leurs échecs mais aussi parvenir à de belles réussites dont ils peuvent se sentir les vrais auteurs. Les résultats ? Une motivation très forte, une implication immédiate de chaque enfant, qui acquiert ainsi confiance en lui et en ses possibilités de progresser par lui-même. L’intérêt réside aussi dans le fait qu’il est inutile d’apprendre par cœur quelque chose que l’on a découvert par le tâtonnement expérimental ; on s’en souvient sans effort. […]”

Les invariants Freinet qui font mouche:

  • Invariant no 2 : Être plus grand ne signifie pas forcément être au-dessus des autres.
  • Invariant no 5 : Nul n’aime s’aligner, parce que s’aligner, c’est obéir passivement à un ordre extérieur.
  • Invariant 10 bis : Tout individu veut réussir. L’échec est inhibiteur, destructeur de l’allant et de l’enthousiasme.
  • Invariant no 27 : On prépare la démocratie de demain par la démocratie à l’École. Un régime autoritaire à l’École ne saurait être formateur de citoyens démocrates.

En savoir plus sur …

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Progress Lab Session

Get ready for your bac interview!

interview icon

Play with Learning Apps to remember your documents & method!  > 10 min.

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Post and Like one comment on one issue question below!  > 10 min.

  • B1 – In what way has progress made life better, faster, stronger ? Can you give any examples?
  • B2 – Do you think people were happier before or now? What do you miss from the past? What do you think is better now?

I agree // I disagree: je suis d’acc / pas d’acc. // thanks to : grâce à // because of / due to : à cause de … // As a result / that’s why: c’est la raison pour laquelle // to achieve = réaliser // to allow so. to do sthg: permettre à qq’un de ….

Record your oral presentation !  > 20 min.

Choose between:

A – notion presentation

B-  interview Q/A

Ready to print .odt Idea of progress method documents

  • A- You feel ready to speak 5 minutes non-stop > record your 5 minutes oral presentation on Progress using
  • B- You feel ready to answer some interview questions > record 3 answers in 5 minutes.
  • Export as .mp3 > Rename your audio doc > save it in ‘restitution’ as .mp3  > double-check with teacher > 10 minutes

More vocab below …

Progress Method + QA

 

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War witness accounts & Capa – Help!

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D DAY pictures by Robert Capa

Online App about Spielber & Capa here 

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Eléments de corrigé pour rédiger vos réponses:

Texte A & B

1/ Comment expriment-ils leur expérience de la guerre? A quel moment? Dans quel but? Sous quelle forme se manifestent leur témoignage?

2/ Décrivez les sentiments de chaque homme vis à vis de leur expérience de guerre. Comparez et trouvez des points communs ou des différences.Votre  réponse doit mentionner:

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