From Graffiti to Galleries

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‘Buy some Ignorant Art’ from Basquiat by Julian Schnabel, 1996.

Your mission: Understand a film scene. (facts & message)

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RECAP’ Post your reactions on beeoclock.wordpress.com!

How do you feel about the art world? Are the doors opened or closed for Basquiat? Why?

What do you need to ‘get there’?

Is Andy’s driver important? Why? Why not?

Why doesn’t Andy’s driver say anything?

 

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https://learningapps.org/display?v=pzqvkzxj318

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Rap Song Final Project!

Lesson docs to print!

 

Each group will have to create a song stanza using the correct grammatical item and vocabulary as well as creating rhyming patterns.

1- Cut up 10 words you find powerful in the newspapers or in your notebooks.

2- Organize your words into different categories:

  • NOUNS (ex. money)
  • ADJECTIVES (ex. easy, happy, powerless…)
  • ADVERBS (ex. Easily, happily …)
  • VERBS ( think, write, read … )

3- Read each stanza corresponding to your team.

4- Select the words that best fit in the blanks. Find rhymes.

Discuss and decide.

5- Listen and decide which instrumental recording you want your song to be recorded with.

6- Read or sing out your stanza to see if it matches. Check with the class.
7- Be ready to record your song stanza in the multimedia lab.

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lesson doc full lyrics FINAL RAp

– FINAL PROJECT – RECORD YOUR RAP SONG !

By TSTMG6 & E. LECATRE

Lyrical patterns adapted from ​Mathematics​ by Yasiin Bey &

Ready or Not by The Fugees.

 

 

 

 

VERSE #1

Youngbloods (jʌŋ blʌdz) mustn’t snitch

but they could (kʊd) shake up the world like Ali

1 for family,

2 for money

3 for dynasty (ˈdaɪ nə sti )

8 million stories to tell

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Mind The Gap!

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Final Project!

1- From each video: select key ideas, words or images.

2- Decide with your group what style you want your awareness video to follow:

Documentary / vox pop / parody of existing ads / gender reversed roles situations / animation…

3- Present your pitch to the class.

3- Storyboard it and check contents / script with teacher.

4- Shoot / Edit and Send or share on USB key. Your video shouldn’t be any longer than 2 minutes and .mp4 / .Wav format only.

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LELE – TRAVEL EXILE INITIATION

Click on the images to download lesson docs!

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HW –

1- How does this story fit in ‘travel, exile, initiation’?

2- How does it compare or relate to Lord of the Flies and Robinson Crusoe?

3- How is reality mixed with fiction? What is the effect on the reader?

4- Does Chris correspond to your vision of a romantic hero? Why? Why not?

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Progress Lab Session 3

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1- Listen to the documents and choose the one you wish to study. 10 minutes.

♪ easy A2

♪♪ Intermediate  B1

♪♪♪ Target B2

2- Complete your listening grid with key elements. Follow BAC timing!

Notes down everything you understood!

3- React! Post your comment on blog! 15 min.

Audio docs & worksheets here!

Vampires over time

Lesson plan & documents Vampires over time instructions : answers

Watch the videos and answer the questions:

  • Which vampire scene do you find the scariest? Why? ( Comment using camera angles, actor’s performance, music, setting …)
  • Which vampire do you find the most charming? Why?
  • What is your favourite scene? Why?
  • Can you name 2 key elements of the setting that are used in most vampire scenes. What vampire feature do they reinforce? ( Power, animal side, human side, sex appeal…?)

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Freinet 3.0 Maison des Métallos 

 

Creative Writing Workshop

 

 

Choose 1 icon that represents your mood of the day!

Roll the dice!

What can you see?

What does it evoke?

Get organized to Create a story !

  • Characters
  • Actions
  • Places
  • Timemarkers

 

Post your story online!

 

Un atelier Freinet pour mieux comprendre comment :

  • Les enfants sont capables d’organisation dans des situations de jeu.  Documents, objets ou éléments de pensée à manipuler et former librement de petits groupes de travail.
  •  « La coopérative, c’est à la fois le bien commun, le lien du groupe, l’outil d’autogestion, le forum, l’école de la démocratie. Veiller à ce que tout se passe bien, à prendre des décisions qui ne peuvent être prises par les enfants, à accélérer un peu lorsque le débat s’enlise” voilà les missions du professeur.
  • Cela permet de faire travailler aux enfants, les textes libres, les illustrations, création artistique, décoration, dessin de grande échelle, performance orale ou théâtrale…Faire rentrer les activités d’art et de dessin libre à l’école.
  • Un engagement politique aussi, d’un instituteur qui accueille en 1937 des jeunes réfugiés espagnols, victimes de la guerre civile en Espagne.
  • « Il s’agit de laisser les enfants émettre leurs propres hypothèses, faire leurs propres découvertes, éventuellement constater et admettre leurs échecs mais aussi parvenir à de belles réussites dont ils peuvent se sentir les vrais auteurs. Les résultats ? Une motivation très forte, une implication immédiate de chaque enfant, qui acquiert ainsi confiance en lui et en ses possibilités de progresser par lui-même. L’intérêt réside aussi dans le fait qu’il est inutile d’apprendre par cœur quelque chose que l’on a découvert par le tâtonnement expérimental ; on s’en souvient sans effort. […]”

Les invariants Freinet qui font mouche:

  • Invariant no 2 : Être plus grand ne signifie pas forcément être au-dessus des autres.
  • Invariant no 5 : Nul n’aime s’aligner, parce que s’aligner, c’est obéir passivement à un ordre extérieur.
  • Invariant 10 bis : Tout individu veut réussir. L’échec est inhibiteur, destructeur de l’allant et de l’enthousiasme.
  • Invariant no 27 : On prépare la démocratie de demain par la démocratie à l’École. Un régime autoritaire à l’École ne saurait être formateur de citoyens démocrates.

En savoir plus sur …

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